청소년기의 특성
청소년기는 아동에서 성인으로 이행하는 시기이기에 인생을 통하여 신체적 성장과 심리적 변화가 현저한 시기입니다. 성인으로 넘어가는 변환기적 시기이며, 성격이 강하고 심리적으로 매우 불안정하고 동요가 심합니다. 또 정서적으로 예민하고 감수성이 날카로우며 불안정합니다. 특히 타인과 자기와의 관계, 정의감과 불의감, 거부와 수용, 이상과 현실 사이의 양극적인 혼돈과 위기를 경험하는 시기이고, 정체성을 찾는 과정에서 청소년은 자기 의존과 독립을 추구하는 자아정체성의 탐색기입니다. 이 시기에는 지적, 논리적, 비판적 기능이 급속히 성장하며, 애착과 의존의 욕구를 표현하기 힘들어합니다. 또 불안을 쉽게 이겨내지 못하고, 자율성 획득에 따른 공격성이나 통제 간의 불균형이 있는 시기입니다. 반면, 긍정적으로 내면적 세계관을 형성하고, 지적 확대와 자율성을 신장하여 자아 정체감이 정립되어 올바른 인간으로 자신의 길을 모색하는 시기이기도 합니다.
청소년의 개인적인 발달에 있어서 가장 특징적인 측면은 그들이 자신만의 정체성을 찾고 있다는 점입니다. 즉, 그들은 사회에서의 자신만의 위치, 미래에 대한 전망, 가치 체계와 생활양식을 가짐으로써 다른 사람과 구분되는 고유한 개인으로 발전하기를 원하고 있습니다. 잘 발달한 정체성은 자기 신뢰, 다른 사람에 대한 신뢰뿐만 아니라 자기 능력에 대한 믿음, 미래에 대한 낙관적인 기대, 자율성, 독립성, 의지력과 행동의 주도권과 목적적 행동을 갖습니다. 이들은 사회나 자기 생활 영역의 잘못된 점을 비판하고 취약점을 발견함으로써 반항, 즉 사회화의 통합을 악화시키고 부모와의 긴밀한 관계를 느슨하게 하는 행동을 하기도 합니다. 이런 청소년의 태도는 자신만의 방향을 찾기 위해서 반항할 필요를 느끼고 부모와의 의견 충돌 과정은 성장 발달에 필요한 부분일 수 있습니다. 청소년의 급격한 신체적 변화는 정체성의 모색에 중요한 역할을 하며, 자기 몸에서 나타나는 내적 · 외적 변화에 매우 민감해집니다. 청소년의 정체성과 자아상은 대부분 그들이 자기 외모를 어떻게 받아들이는가에 달려 있습니다. 신체적 발달이 일어남과 동시에 성적 감각이 나타납니다.
청소년 미술치료의 의미와 목적
청소년들은 자기 자신을 표현하며 자신의 창조성을 키울 수 있으므로 미술치료를 통해 청소년의 건강한 내적 자원들을 창작 과정에서 찾아내어 그것을 강화하고 발전시켜 자기표현이 자기의 확장으로 이어지게 도와줍니다. 그리고 육체적으로나 심리적, 정서적, 사회적, 지적인 성숙의 과정에서 참아내기 힘든 긴장과 불안의 내적 갈등을 해소하는 데 도움이 됩니다. 또 복잡함과 불안함을 표현할 수 있게 해 주는 동시에 자신의 장점을 발견하고 카타르시스의 경험과 함께 감정을 통제할 수 있게 합니다. 내면의 문제나 감정을 행동으로 분출하려는 충동이 미술작업을 통해서 표출되어 자신의 발전적 창조성을 키울 수 있습니다. 미술치료는 감정의 표출을 통한 과정에서 통제와 조절이 가능하여 혼란스럽던 사고와 감정을 재정리할 수 있게 합니다.
청소년 미술치료의 목적은 자기 자신을 표현하면서 자기를 객관적으로 탐색하고 인식하게 합니다. 자신을 객관화하여 자신의 문제를 인식하고 인정하고 수용하고 극복하여 자신의 존재에 대한 자존감을 형성합니다. 또한 청소년기에 미래에 대한 이상과 꿈을 펼칠 수 있습니다.
청소년 집단미술치료와 비행 청소년의 분노 및 우울
집단미술치료는 집단구성원에게 집단의 한 일원으로서 개인적 체험을 하고, 치료사와 집단원 상호 간의 교류를 통해서 신뢰 관계 및 자기 통찰하도록 도우며, 나아가 자신의 이미지를 시각화합니다. 그들의 삶에서 사용할 수 있는 대처 전략을 연습하기 위한 비위협적인 장에서 자기 작품을 통해 자기 생각을 이야기할 수 있으므로 거부감이 줄어듭니다. 작품 속에서 어른들이나 세상, 심지어 그들의 친구마저도 마음껏 정의하고 비판해 볼 수 있고, 자신들의 문제를 구체화함으로써 자신들의 문제를 바라볼 수도 있습니다. 변화를 시도할 때 현실에서는 위험을 안게 될지 모르는 실험을 작품을 통해 미리 연습해 볼 수 있습니다. 청소년의 내적 갈등은 결국 자기표현과 주위와의 상호교류의 문제이기 때문에 미술치료와 집단치료 기술의 적절한 조화는 치료 대상 청소년들에게 효과적입니다. 집단미술치료를 통해서 비행 청소년들에게 창조적인 잠재성과 즐거움의 근원을 확인하거나 우울과 고통, 분노의 원인을 찾을 수 있습니다. 미술로 이런 것들을 표현하는 과정에서 새로운 시각으로 자신을 이해하는 새로운 방법을 알게 되고, 그러한 시각을 변화시킬 기회를 갖게 되는 것입니다. 집단원들은 그림을 표현하는 과정에서 억압된 정서를 자연스럽게 표현할 기회를 갖게 되고, 그림과 내면의 대화를 통해 정서적인 교감을 나눌 수 있습니다.
집단미술치료는 집단원들이 미술 활동을 하면서 집단원들과의 상호작용이 자연스럽게 일어날 수 있어 사회성 향상에 효과적이며, 대화를 통해 의사소통 기술을 배우게 됩니다. 미술 재료를 공동으로 사용하거나 공동작업을 하면서 상대방의 그림을 보완해 주고, 관계의 경험을 자연스럽게 하면서 사회적 발달을 성장시켜 나갈 수 있습니다. 또한 집단미술치료는 집단원끼리 서로 자신의 그림과 경험을 나누고 의견을 교환함으로써 정보 교환의 기회를 가질 수 있습니다. 새로운 것을 배우고 동시에 가르쳐 주는 계기가 되어 서로 다른 행동양식, 사고 및 감정을 모방하는 모방적 행동이 촉진됩니다. 이렇듯 집단미술치료는 비행 청소년들의 분노 조절과 우울 감소를 위해 정서적 · 사회적 · 인지적 요소들을 통합, 치료하는 데 도움이 됩니다. 정서적인 면으로 분노를 긍정적이며 부정적인 양면성을 가진 인간의 자연스러운 감정이라고 할 수 있는데, 비행 청소년들은 이러한 분노를 적절하게 조절하기 어려워합니다. 이들은 정서적 요구가 필요하다고 할 수 있는데, 정서적 행동을 일으키는 미술의 힘은 그들의 긍정적인 감정을 일깨워 주고 목적 있는 삶을 위한 자극이 되거나 감정의 이완을 동해 인성 개조에 공헌할 수 있습니다. 사회적인 면으로 우울하고 분노 조절에 어려움을 보이는 비행 청소년의 특성 중에는 다른 사람과 관계를 맺고, 자신을 표현하는 사회적 기술이 매우 부족한 것으로 나타나므로 미술은 관계의 교류를 원활하게 도와줄 수 있는 가장 유용한 수단으로 사용될 수 있습니다. 미술은 말로 표현하지 못하는 감정을 쉽게 표현하고 전이의 방법으로도 활용될 수가 있습니다. 자신의 주장을 건전하게 전달하지 못하는 비행 청소년들에게 미술치료는 좌절감이나 소외감을 느끼게 하지 않고 상호 의사소통의 기회를 제공하며, 사회적 기술을 습득하게 해 주고, 타인과의 교류 기회를 통해 사회적 행동을 발달시킬 수 있습니다. 인지적인 면으로는 우울하고 분노 조절이 어려운 비행 청소년은 낮은 자존감을 가지고 있으며, 문제 해결 능력이 떨어집니다. 미술은 자기 발견을 통해 자긍심을 증진하는 역할을 하며, 집단미술치료 활동에 참여한 집단원은 특별한 미술교육과는 관계없이 참여함으로써 창조과정을 통하여 자신에 대한 자기 존중감을 높일 수 있습니다. 또한 내면화 과정에서의 미술치료는 생각이나 감정을 치료사와 집단원 간의 대화 과정을 통해 생각을 재정립하게 하고 집단원 자신의 상태와 문제행동을 고쳐나갈 수 있는 계기가 될 것입니다.
대체로 비행 청소년들은 우울 수준이 높지만, 이들은 우울한 감정을 직접적인 언어로 표현하기보다는 공격적인 행동이나 일탈행동으로 나타내는 경우가 많습니다. 집단미술치료는 이러한 우울한 감정과 내면의 분노 등을 그림으로 시각화해서 자신을 새롭게 조망하고 감정의 표출과 정화를 통해 치료가 이루어질 수 있도록 합니다.
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